刚果（金）加强疫区人员旅行管理 法国隔离密接者
最近，一种名为“爆炸糖”的(de)游戏(xi)火了(le) 。发起者(zhe)在一堆糖果(guo)里指定一颗“炸弹(dan)”，参与者每(mei)次从盒(he)中取一颗糖，若不是“炸弹”，即可(ke)获(huo)得奖励，奖励可以一次(ci)次累积(ji)；一旦(dan)抽中(zhong)炸弹(dan)，参与(yu)者此前累积的(de)所(zuozhe)有奖励就(jiu)会清零 。这(zhe)个(ge)游(you)戏之(zhi)所以流行起来，是因(yin)为有家长发(fa)现了教育契机，拉着孩子参与玩，希望能(neng)借(jie)机(ji)给孩(hai)子(zi)上一节“防赌(du)”课；他(ta)们还把玩的过(guo)程录了下来，发到网上 。 然而，在许多视频(pin)里，“上头(tou)”的竟然不(bu)是(shi)孩子，而是家长 。比如，有孩子拿到几颗(ke)糖后见好(hao)就(jiu)收(shou)，希望家长结账(zhang)；但家(jia)长反而不乐(le)意了(le)，主动加码 ：“接下来(lai)奖励翻倍！”如果孩子不为所动，家长甚(shen)至开(kai)始求孩子，也(ye)因(yin)此带来了一系列笑料 。 想要(yao)教孩子“见好就收”“不(bu)要赌(du)博(bo)”的(de)家长(chang)，自己为什么反而收不了手(shou)呢？ 庄家(jia)“上(shang)头(tou)”？赌博机制如何(he)让人(ren)上瘾 其实，也(ye)不是在每一场游戏中(zhong)，“上头(tou)”的都是家长 。在另一种“反向(xiang)爆炸糖游戏”中，“上头”的孩子就变多了 。这(zhe)种游戏的规(gui)则是(shi)发(fa)起者在一堆糖(tang)果(guo)里指定一颗(ke)“炸弹(dan)”，但参与者(zhe)每次支付10元才能抽取一颗糖，未中奖则(ze)损失本金(jin)，若在有限次数内抽中“炸弹”，则可获(huo)得大额回报 。但有(zuozhe)限次内抽(chou)中的(de)概(gai)率并(bing)不大，所以(yi)孩子会为(wei)了大额回报继续玩下(xia)去，哪怕家长提升参(can)与(yu)门槛，每(mei)次要支付20元甚至更高才能玩，孩子依然想玩 。 为(wei)什么在这样的(de)规则下，有些孩子开始“上(shang)头(tou)”了呢(ne)？这是因为，反向(xiang)的游戏规则复刻了赌博机制的两个(ge)核心(xin)要素 。 首先(xian)是，需要先投入成本(ben)，如同赌(du)徒必须先(xian)下注 。已经投入的成本会让(rang)人“心疼”，还有研究发现金(jin)钱损(sun)失在大脑中激活的区域与生理疼痛相同，那为了止疼，人们就会试(shi)图挽回损失，即便这可(ke)能导(dao)致更(geng)大损失 。这也是为什(shi)么在(zai)最初的爆炸糖(tang)游戏中，家长会“上头”，因为他们已经付出了成本，孩(hai)子赢一次 、自己就损失(shi)一次，如果孩子(zi)不(bu)继续玩(wan)，他(ta)们可就(jiu)要(yao)付给(gei)孩子钱了 。 第二是，参与者似乎能(neng)以小(xiao)投入博大回报，但奖励出(chu)现的时间和频(pin)率不确定，对参与者(zhe)来说完全随机 。不确定的奖励，最让(rang)人上瘾 。心
华西都市报 蒋(jiang)璟璟 近段时间，网络社交(jiao)平台有人分享所谓(wei)“AI带娃(wa)”攻略，称“一部手机就能解放父母”“情感替身可实(shi)现全程陪伴” 。在多个网络社(she)交(jiao)平台，记者检索(suo)“AI带娃(wa)”，出现(xian)不少分享帖 。甚至(zhi)一(yi)些AI工具还为(wei)用户提供了定(ding)制(zhi)“智能体(ti)”功能(neng)，“智能(neng)体”能根据(ju)预设指令(ling)调整(zheng)回答方(fang)式(shi) 。(央视) “手机带娃”争(zheng)议(yi)不断，如今又有了升(sheng)级版，即“AI带娃(wa)” 。如果(guo)说前(qian)者被吐槽为“扔手机给娃娃自己耍(shua)”，比如刷短(duan)视频 、玩手游等，那么后者看起来则高级得多 。据说AI可(ke)以克隆和家长声音 、语(yu)气相同(tong)的“情感替(ti)身(shen)”，和孩(hai)子进行对话——功能(neng)异常强大，但这种“强大”中(zhong)，隐(yin)约又透出一(yi)丝不安 。“AI带娃”，换个角度来讲，何尝不(bu)是AI对家长角色的替代？ 监护人该(gai)起到的陪(pei)伴 、教育作用，很大(da)程度上(shang)假手AI，究竟是技(ji)术赋能还是(shi)责任逃避(bi)？众所周知，带娃除(chu)了陪(pei)伴(ban) 、看护，更有教(jiao)育 、引导的责任 。而AI是恭维迎(ying)合的(de)，这注定其或(huo)许难(nan)以胜(sheng)任(ren)“敦促孩子学(xue)好(hao)”的大任 。 “AI带娃”，很多时候就是让孩子面对屏幕和机器人对话(hua)，这个场景诡异中带(dai)着一丝凄凉(liang) 。孩子与父母 、亲人(ren)的(de)互动减(jian)少(shao)了 、连结减弱了，转而被吸进了(le)网络巨大的混沌系(xi)统中，被带往了未知的(de)方向 。 神化“AI带娃”，必定会(hui)付出代价 。有些先行(xing)先试者现(xian)身说法，表示(shi)孩(hai)子(zi)在使用一段(duan)时间“AI陪伴”后，出(chu)现了厌学(xue)的情况 。其实，又(you)何(he)止是厌(yan)学(xue)，AI作为一个快速(su)迭代的新事物，对于儿童的长远影响还有(zuozhe)待(dai)验(yan)证 。至少，不要让(rang)自己的孩子成为主(zhu)动(dong)试(shi)错的样本，这(zhe)是为(wei)人父(fu)母者应该保持的清醒 。